Konštruktivizmus ako alternatíva tradičného spôsobu výchovy a vzdelávania založeného na transmisii Duševný pohyb ako jednotka duševného života, jeho fázy, klíma a intenzita Skratový duševný pohyb Potreba virtuálnych duševných orgánov pre prax Virtuálny strategický duševný orgán Virtuálny orgán príčinného myslenia Jeho vznik vo fylogenéze a ontogenéze Funkcia a šumy Choroby tohoto orgánu ich diagnostika a terapia Diagnostika osobnosti dieťaťa podľa V Hejného a N Flandersa Poznávanie ako proces šiestich etáp na základe dialektických zákonitostí Komunikačný orgán Dva druhy strategického prístupu Revolta a prispôsobenie ako negatívne odozvy pri postojovej stratégii Dialogická interakcia, zásady, vytváranie dialogickej klímy Hlavný cieľ výchovy a vzdelávania